Al-Israa:36

Dan janganlah kamu mengikuti apa yang kamu tidak mempunyai pengetahuan tentangnya. Sesungguhnya pendengaran, penglihatan, dan hati, semuanya akan diminta pertanggungjawabannya

بِسْمِ اللهِ الرَّحْمٰنِ الرَّحِيْمِ

"In the name of Allah, the Most Gracious, the Most Merciful"



Monday 18 April 2016

예성 (Yesung) – 문 열어봐 (Here I am) Album Lyrics

예성 (Yesung) – 문 열어봐 (Here I am) Album Lyrics

Genre : Ballad
Release Date : 2016-04-19
Language : Korean

Yesung – Here I am Hangul

핑계가 필요 했었나 봐
편의점 앞에서 술을 조금 마셨어
정말 조금 인데도
세상이 흐려지는 게
좀 취한 것 같아 나
시계를 잃어 버렸나 봐
한쪽 팔이 허전해
바라보다 알았어
시계 탓도 아니고 내 팔 위에 있던
네 손 하나 느낄 수 없단 걸
매일 가던 길인데
어떻게 이렇게 네가
좋아하는 게 많았는지
손에 잡히는 데로
술기운에 사긴 샀는데
넌 아직 그 곳에 사는지
문 열어봐 내가 여기 왔잖아
왜 몰라 네가 좋아하던 화분에
꽃도 조금 샀는데
이것 봐 네가 사준 셔츠에
네 향기 빼고 모든 게 돌아왔는데
너만 없네 문 열어봐
그리 쉬운 말인데 그 땐 왜 그렇게
사랑한단 말이 어려웠는지
우리 헤어진 후에
네 모습 보이지 않아도
넌 아직 내 맘에 사는 지
문 열어봐 내가 여기 왔잖아
왜 몰라 네가 좋아하던 화분에
꽃도 조금 샀는데
이것 봐 네가 사준 셔츠에
네 향기 빼고 모든 게 돌아왔는데
너만 없네 문 열어봐
불 켜진 네 방 창가에
흐릿하게 보여
이름을 불러보지만
내 목소리 닿을 것만 같아
내 마음도 닿을 것만 같아
제발 닫힌 이 문 좀 열어봐
내게 돌아와
문 열어봐 내가 여기 왔잖아
왜 몰라 네가 좋아하던 화분에
꽃도 조금 샀는데
이것 봐 네가 사준 셔츠에
네 향기 빼고 모든 게 돌아왔는데
너만 없네 문 열어봐
문 열어봐

Yesung – Here I am Romanization

pinggyega piryo haesseossna bwa
pyeonuijeom apeseo sureul jogeum masyeosseo
jeongmal jogeum indedo
sesangi heuryeojineun ge
jom chwihan geot gata na
sigyereul ilheo beoryeossna bwa
hanjjok pari heojeonhae
baraboda arasseo
sigye tasdo anigo nae pal wie issdeon
ne son hana neukkil su eopsdan geol
maeil gadeon girinde
eotteohge ireohge nega
johahaneun ge manhassneunji
sone japhineun dero
sulgiune sagin sassneunde
neon ajik geu gose saneunji
mun yeoreobwa naega yeogi wassjanha
wae molla nega johahadeon hwabune
kkoccdo jogeum sassneunde
igeot bwa nega sajun syeocheue
ne hyanggi ppaego modeun ge dorawassneunde
neoman eopsne mun yeoreobwa
geuri swiun marinde geu ttaen wae geureohge
saranghandan mari eoryeowossneunji
uri heeojin hue
ne moseup boiji anhado
neon ajik nae mame saneun ji
mun yeoreobwa naega yeogi wassjanha
wae molla nega johahadeon hwabune
kkoccdo jogeum sassneunde
igeot bwa nega sajun syeocheue
ne hyanggi ppaego modeun ge dorawassneunde
neoman eopsne mun yeoreobwa
bul kyeojin ne bang changgae
heurishage boyeo
ireumeul bulleobojiman
nae moksori daheul geosman gata
nae maeumdo daheul geosman gata
jebal dathin i mun jom yeoreobwa
naege dorawa
mun yeoreobwa naega yeogi wassjanha
wae molla nega johahadeon hwabune
kkoccdo jogeum sassneunde
igeot bwa nega sajun syeocheue
ne hyanggi ppaego modeun ge dorawassneunde
neoman eopsne mun yeoreobwa
mun yeoreobwa

ENGLISH TRANSLATION

I think I needed an excuse
I drank a little in front of the market
It was really little but the world has gotten blurry
I think I’m a little drunk

I think I lost my watch
I realized only after looking at my arm because it felt empty
It’s not the watch’s fault
I couldn’t even feel your touch on my arm

I walked this way every day
But I didn’t know there were so many things you liked here
Out of drunkenness, I bought what I could
I wonder if you still live there

Open the door, here I am
Why don’t you know?
I bought the plant and flowers that you like
Look, I’m wearing the shirt you bought me
Everything has come back except for your scent
Only you’re not here, so open the door

They are such easy words
But why was it so hard to say I love you back then?
Even though I couldn’t see you after we broke up
You still live in my heart

Open the door, here I am
Why don’t you know?
I bought the plant and flowers that you like
Look, I’m wearing the shirt you bought me
Everything has come back except for your scent
Only you’re not here, so open the door

The light is on in your room, I can see you faintly
I tried calling out your name
It feels like my voice could reach you
It feels like my heart could reach you
Please open this closed door
Come back to me

Open the door, here I am
Why don’t you know?
I bought the plant and flowers that you like
Look, I’m wearing the shirt you bought me
Everything has come back except for your scent
Only you’re not here, so open the door

Open the door

Yesung – My Dear Hangul

힘든 하루였나요
나에겐 투정 부려도 돼요
또 울컥했던 일이 맴돌고 있나요
괜찮아요 나를 봐요
지금부터 세 가지
참 좋은 것만 생각 해봐요
따뜻한 공기 눈부신 날씨와
창 밖에 내 모습
말했잖아요 어두워져야
빛나는 걸 볼 수 있다고
별빛이 모이는 곳
난 여기에서 기다릴게요
두 눈을 감고 날아 올라요
내가 안아줄게요
창 틈에 스민 달빛을 타고
나에게로 오고 있나요
별빛이 모이는 곳
난 여기에서 기다릴게요
두 눈을 감고 날아 올라요
내가 안아줄게요
나의 노래가 끝날 때쯤엔
햇살 눈부시겠죠

Yesung – My Dear Romanization

himdeun haruyeossnayo
naegen tujeong buryeodo dwaeyo
tto ulkeokhaessdeon iri maemdolgo issnayo
gwaenchanhayo nareul bwayo
jigeumbuteo se gaji
cham joheun geosman saenggak haebwayo
ttatteushan gonggi nunbusin nalssiwa
chang bakke nae moseup
malhaessjanhayo eoduwojyeoya
biccnaneun geol bol su issdago
byeolbicci moineun gos
nan yeogieseo gidarilgeyo
du nuneul gamgo nara ollayo
naega anajulgeyo
chang teume seumin dalbicceul tago
naegero ogo issnayo
byeolbicci moineun gos
nan yeogieseo gidarilgeyo
du nuneul gamgo nara ollayo
naega anajulgeyo
naui noraega kkeutnal ttaejjeumen
haessal nunbusigessjyo

Yesung – We Hangul

우리 그때 참 좋았었는데
난 그날이 아직 생각나서
네가 준 그 편지를 보면
그때가 떠올라서
다시 또 아이처럼 맘 설레는데
우리 손잡던 그 떨리던 밤이
그 기억이 아직 그대론데
그리워서 바보처럼
자꾸 눈물이 흘러
너 역시 나 같을 거야
우리 사랑한 이 계절이 돌아오면
미안해 미안해 다 하지 못한 말
우리 사랑이 다 끝난 줄도 모르고
사랑해 사랑해 혼자 말하잖아
마치 우리 처음 만난 것처럼
내 두 눈이 오늘도 너만 그려
하루 종일 너만 생각하고
많이 사랑하던 날
되돌아 갈 수 없지만
우리 사랑한 이 계절이 돌아오면
미안해 미안해 다 하지 못한 말
우리 사랑이 다 끝난 줄도 모르고
사랑해 사랑해 혼자 말하잖아
시간을 거슬러 그 때 널 다시
만날 수만 있다면
사랑해 말하고 싶어서
우리 사랑이 다 끝난 줄을 모르고
그리워 그리워 내 입에 맺힌 말
우리 계절은 다 지난 줄도 모르고
그리워서 혼자 말하잖아

Yesung – We Romanization

uri geuttae cham johasseossneunde
nan geunari ajik saenggaknaseo
nega jun geu pyeonjireul bomyeon
geuttaega tteoollaseo
dasi tto aicheoreom mam seolleneunde
uri sonjapdeon geu tteollideon bami
geu gieogi ajik geudaeronde
geuriwoseo babocheoreom
jakku nunmuri heulleo
neo yeoksi na gateul geoya
uri saranghan i gyejeori doraomyeon
mianhae mianhae da haji moshan mal
uri sarangi da kkeutnan juldo moreugo
saranghae saranghae honja malhajanha
machi uri cheoeum mannan geoscheoreom
nae du nuni oneuldo neoman geuryeo
haru jongil neoman saenggakhago
manhi saranghadeon nal
doedora gal su eopsjiman
uri saranghan i gyejeori doraomyeon
mianhae mianhae da haji moshan mal
uri sarangi da kkeutnan juldo moreugo
saranghae saranghae honja malhajanha
siganeul geoseulleo geu ttae neol dasi
mannal suman issdamyeon
saranghae malhago sipeoseo
uri sarangi da kkeutnan jureul moreugo
geuriwo geuriwo nae ibe maejhin mal
uri gyejeoreun da jinan juldo moreugo
geuriwoseo honja malhajanha

Yesung – Your echo Hangul

어른이 되어 간다거나
그렇게 또 하날 배운다거나
그럴 듯한 얘기로 대신해도
결국에는 헤어졌단 거야
아름다운 연인이었고
많은 것을 약속했어도
떠나는 계절처럼
더는 머무를 수 없던
너를 불러보는 나
어느 새 먼 곳을 부딪혀
내게로 돌아오는 메아리
애써 참아 내다가
맘에 담아 보다가
겨우 한 번 불러 봤는데
어느 새 몇 번을 부딪혀
이어져 오는 너의 메아리
계속 들려오다가
이제 멀어지다가
바람 속에 녹아 드는 너
기억은 시키지 않아도
좋은 것만 내게 남기고
그리움인 것처럼
아직 남은 사랑인 것처럼
너를 외치다
어느 새 먼 곳을 부딪혀
내게로 돌아오는 메아리
애써 참아 내다가
맘에 담아 보다가
겨우 한 번 불러 봤는데
어느 새 몇 번을 부딪혀
이어져 오는 너의 메아리
계속 들려오다가
이제 멀어지다가
바람 속에 녹아 드는 너
한 번쯤 먼 곳을 부딪혀
네게도 닿았을 이 메아리
바람 소린 것처럼
별 거 아닌 것처럼
지나쳤을지 모르지만
한 번쯤 네 맘에 부딪혀
내게로 돌아 왔을 메아리
네가 들려오다가
아련해져 오다가
눈물에 스쳐 내려와 넌

Yesung – Your echo Romanization

eoreuni doeeo gandageona
geureohge tto hanal baeundageona
geureol deushan yaegiro daesinhaedo
gyeolgugeneun heeojyeossdan geoya
areumdaun yeoninieossgo
manheun geoseul yaksokhaesseodo
tteonaneun gyejeolcheoreom
deoneun meomureul su eopsdeon
neoreul bulleoboneun na
eoneu sae meon goseul budijhyeo
naegero doraoneun meari
aesseo chama naedaga
mame dama bodaga
gyeou han beon bulleo bwassneunde
eoneu sae myeot beoneul budijhyeo
ieojyeo oneun neoui meari
gyesok deullyeoodaga
ije meoreojidaga
baram soge noga deuneun neo
gieogeun sikiji anhado
joheun geosman naege namgigo
geuriumin geoscheoreom
ajik nameun sarangin geoscheoreom
neoreul oechida
eoneu sae meon goseul budijhyeo
naegero doraoneun meari
aesseo chama naedaga
mame dama bodaga
gyeou han beon bulleo bwassneunde
eoneu sae myeot beoneul budijhyeo
ieojyeo oneun neoui meari
gyesok deullyeoodaga
ije meoreojidaga
baram soge noga deuneun neo
han beonjjeum meon goseul budijhyeo
negedo dahasseul i meari
baram sorin geoscheoreom
byeol geo anin geoscheoreom
jinachyeosseulji moreujiman
han beonjjeum ne mame budijhyeo
naegero dora wasseul meari
nega deullyeoodaga
aryeonhaejyeo odaga
nunmure seuchyeo naeryeowa neon

Yesung – Confession Hangul

생각나 잊을 수 없어 그 미소
난 말이야 온통 네 생각뿐인 걸
대체 무슨 마법을 건 거야
내 마음의 꽃이 피고 있는 걸
있잖아 들리니 내 심장소리
Only you 내 생애 가장 아름다운 별
너 하나로 빛나고 있는
이 세상 우리 함께라면
어떤 말로도 어떤 표현도
내 마음 다 전할 수 없지만 괜찮아
사랑이란 쉽지 만은 않을 거야
꽃을 들고서 다가가 볼까
허전한 네 손 꼭 잡으며
이렇게 용기를 내어 내 사랑을
고백하고 싶어
요즘 나 이유 없이 웃음이나
또 너의 꿈을 꾸는 것도 일상이야
처음 주고 받은 메시지
보고 또 다시 보는 것도
벌써 몇 번째인지
기분 좋은 향기 같은 너
조금씩 서로를 닮아가고 있는 걸
오늘은 손을 잡고 걷고 싶어
한발씩 가까워지는
하루 하루가 꿈만 같아
난 그냥 가만히 잘 있다가도
문득 떠오르는 네 생각에
자꾸 바보처럼 실없이 웃게 돼
날 바라보고 웃던 미소가 좋아
매일 볼 수 있다면
어떤 말로도 어떤 표현도
내 마음 다 전할 수 없지만 괜찮아
사랑이란 쉽지 만은 않을 거야
꽃을 들고서 다가가 볼까
허전한 네 손 꼭 잡으며
이렇게 용기를 내어 내 사랑을
고백하고 싶어
스쳐 지나간 흔한 인연이라 해도
난 평생 너를 잊지 못할 것 같은데
어떤 말로도 어떤 표현도
내 마음 다 전할 수 없지만 괜찮아
사랑이란 쉽지 만은 않더라도
꽃을 들고서 다가가 볼게
허전한 네 손 꼭 잡으며
이렇게 용기를 내어 내 사랑을
고백하고 싶어

Yesung – Confession Romanization

saenggakna ijeul su eopseo geu miso
nan mariya ontong ne saenggakppunin geol
daeche museun mabeobeul geon geoya
nae maeumui kkocci pigo issneun geol
issjanha deullini nae simjangsori
Only you nae saengae gajang areumdaun byeol
neo hanaro biccnago issneun
i sesang uri hamkkeramyeon
eotteon mallodo eotteon pyohyeondo
nae maeum da jeonhal su eopsjiman gwaenchanha
sarangiran swipji maneun anheul geoya
kkocceul deulgoseo dagaga bolkka
heojeonhan ne son kkok jabeumyeo
ireohge yonggireul naeeo nae sarangeul
gobaekhago sipeo
yojeum na iyu eopsi useumina
tto neoui kkumeul kkuneun geosdo ilsangiya
cheoeum jugo badeun mesiji
bogo tto dasi boneun geosdo
beolsseo myeot beonjjaeinji
gibun joheun hyanggi gateun neo
jogeumssik seororeul talmagago issneun geol
oneureun soneul japgo geotgo sipeo
hanbalssik gakkawojineun
haru haruga kkumman gata
nan geunyang gamanhi jal issdagado
mundeuk tteooreuneun ne saenggage
jakku babocheoreom sileopsi usge dwae
nal barabogo usdeon misoga joha
maeil bol su issdamyeon
eotteon mallodo eotteon pyohyeondo
nae maeum da jeonhal su eopsjiman gwaenchanha
sarangiran swipji maneun anheul geoya
kkocceul deulgoseo dagaga bolkka
heojeonhan ne son kkok jabeumyeo
ireohge yonggireul naeeo nae sarangeul
gobaekhago sipeo
seuchyeo jinagan heunhan inyeonira haedo
nan pyeongsaeng neoreul ijji moshal geot gateunde
eotteon mallodo eotteon pyohyeondo
nae maeum da jeonhal su eopsjiman gwaenchanha
sarangiran swipji maneun anhdeorado
kkocceul deulgoseo dagaga bolge
heojeonhan ne son kkok jabeumyeo
ireohge yonggireul naeeo nae sarangeul
gobaekhago sipeo

Yesung – Between Hangul

저 따스한 햇살 너머
기분 좋은 향기가 나 네가 온 순간
좀 급하게 만든 약속
혹시 눈치 챘으려나 너를 본 순간
숨기지 못하는 내 맘
많이 티 났을 거야
우린 어떤 사이인 거니
편한 친구 사이란 말은 싫은데
지금처럼 앞이 아닌 바로 옆자리에
지금보다 훨씬 더
가까운 곳에 있고 싶어
왜 자꾸 넌 웃기만 해
역시 알고 있던 거야 모른 척하고
딴 얘기로 돌리지 마
아직 대답 안 했잖아 놀리지 말고
나 왜 이런걸까
이상하게 말을 더듬어
우린 어떤 사이인 거니
편한 친구 사이란 말은 싫은데
지금처럼 앞이 아닌 바로 옆자리에
지금보다 훨씬 더
가까운 곳에 있고 싶어
고민하는 모습도 예쁜 너
그냥 고갤 들어 날 봐줘
우린 오늘부턴 거니
마침 오늘따라 날씨도 좋아
항상 꿈꿔왔던 시간 바로 지금이야
매일 혼자 연습했었던 그 말
사랑해 너를

Yesung – Between Romanization

jeo ttaseuhan haessal neomeo
gibun joheun hyanggiga na nega on sungan
jom geuphage mandeun yaksok
hoksi nunchi chaesseuryeona neoreul bon sungan
sumgiji moshaneun nae mam
manhi ti nasseul geoya
urin eotteon saiin geoni
pyeonhan chingu sairan mareun silheunde
jigeumcheoreom api anin baro yeopjarie
jigeumboda hwolssin deo
gakkaun gose issgo sipeo
wae jakku neon usgiman hae
yeoksi algo issdeon geoya moreun cheokhago
ttan yaegiro dolliji ma
ajik daedap an haessjanha nolliji malgo
na wae ireongeolkka
isanghage mareul deodeumeo
urin eotteon saiin geoni
pyeonhan chingu sairan mareun silheunde
jigeumcheoreom api anin baro yeopjarie
jigeumboda hwolssin deo
gakkaun gose issgo sipeo
gominhaneun moseupdo yeppeun neo
geunyang gogael deureo nal bwajwo
urin oneulbuteon geoni
machim oneulttara nalssido joha
hangsang kkumkkwowassdeon sigan baro jigeumiya
maeil honja yeonseuphaesseossdeon geu mal
saranghae neoreul

Yesung – Spring in me Hangul

꽃이 피는 봄바람에 얼려둔
내 맘이 깨어났죠
어느새 어느새 그대
내 맘 다녀갔나요
기나긴 밤 잠든 내 맘 깨워줄
그대를 기다려요
한번만 한번만 그대
내 맘에 다녀가요
벚꽃잎이 햇살 가득 내려
내 안에 내 맘에
눈물이 멈춰지면 그대 날 찾아요
바람에 흩날리는 마음들이
하늘에 걸린 별빛 되어
언젠가는 언젠가는 닿기를
피고지는 계절 끝에
마주하는 그날이 오면
알아봐줘요 날
찾아와줘요 날
그토록 기다린 날
벚꽃잎이 햇살 가득 내려
내 안에 내 맘에
눈물이 멈춰지면 그대 날 찾아요
바람에 흩날리는 마음들이
하늘에 걸린 별빛 되어
언젠가는 언젠가는
그대에게 내 맘 닿을까
그대가 맞나요
그래요 그대
이제서야 그댈 찾았죠
널 사랑해 사랑해
매일 꿈꿔왔던 널
벚꽃잎이 햇살 가득 내려
내 안에 내 맘에
눈물이 멈춰진 그 날이 오늘이죠
그토록 기다리던 날인걸요
하늘에 꽃잎이 가득한
이제서야 이제서야
이제서야 우리 만났죠
세상 가득 꽃이 피는 그날에
우리가 함께 있죠

Yesung – Spring in me Romanization

kkocci pineun bombarame eollyeodun
nae mami kkaeeonassjyo
eoneusae eoneusae geudae
nae mam danyeogassnayo
ginagin bam jamdeun nae mam kkaewojul
geudaereul gidaryeoyo
hanbeonman hanbeonman geudae
nae mame danyeogayo
beojkkoccipi haessal gadeuk naeryeo
nae ane nae mame
nunmuri meomchwojimyeon geudae nal chajayo
barame heutnallineun maeumdeuri
haneure geollin byeolbit doeeo
eonjenganeun eonjenganeun dahgireul
pigojineun gyejeol kkeute
majuhaneun geunari omyeon
arabwajwoyo nal
chajawajwoyo nal
geutorok gidarin nal
beojkkoccipi haessal gadeuk naeryeo
nae ane nae mame
nunmuri meomchwojimyeon geudae nal chajayo
barame heutnallineun maeumdeuri
haneure geollin byeolbit doeeo
eonjenganeun eonjenganeun
geudaeege nae mam daheulkka
geudaega majnayo
geuraeyo geudae
ijeseoya geudael chajassjyo
neol saranghae saranghae
maeil kkumkkwowassdeon neol
beojkkoccipi haessal gadeuk naeryeo
nae ane nae mame
nunmuri meomchwojin geu nari oneurijyo
geutorok gidarideon naringeoryo
haneure kkoccipi gadeukhan
ijeseoya ijeseoya
ijeseoya uri mannassjyo
sesang gadeuk kkocci pineun geunare
uriga hamkke issjyo

credit: http://klyrics.net/



YESUNG 예성_문 열어봐 (Here I am)_Music Video

This is the title song from his first album after 11 years. He gave his skills all out. He wrote and composed this song. He acted in the MV and the result is awesome.



Seriously his aging backward. He's 32 years old this year as world age and 33 years old as Korean age. But he looks lot younger than his actual age. He even can act as high school student. 

YESUNG 예성_문 열어봐 (Here I am)_Music Video Teaser

Thursday 7 April 2016

Kesimpulan dan Tindak Lanjut Hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

A. Menyimpulkan Hasil PTK
1. Pengertian
Menyimpulkan adalah mengikhtisarkan atau memberi pendapat berdasarkan apa-apa yang diuraikan sebelumnya. Kesimpulan juga bisa berarti kesudahan pendapat atau pendapat terakhir yang dibuat berdasarkan uraian sebelumnya.
Kesimpulan tidak muncul dengan tiba-tiba, tetapi dibuat dengan berpegang teguh pada uraian sebelumnya. Tidak ada kesimpulan jika tidak ada uraian. Uraian bisa disusun secara lisan, seperti dalam pidato atau ceramah, dan mungkin pula secara tertulis seperti dalam artikel, laporan, dan sebagainya.
Jadi kesimpulan dalam Penelitian Tindakan Kelas adalah proses yang akan menghasilkan jawaban pertanyaan penelitian yang telah dirumuskan oleh peneliti sebagai tujuan perbaikan. Kesimpulan dapat dihasilkan setelah temuan dalam interpretasi data disajikan dan dibahas. Berdasarkan temuan dan pembahasan tersebutlah dibuat kesimpulan.

2. Ciri-ciri Sebuah Kesimpulan
a. Singkat, jelas dan padat
b. Kesimpulan harus sesuai dengan uraian
c. Kesimpulan harus dibuat sesuai dengan tujuan perbaikan atau pertanyaan penelitian.

3. Langkah-langkah Pembuatan Kesimpulan
a. Cermati tujuan perbaikan atau pertanyaan penelitian satu persatu, sehingga peneliti paham benar apa yang dicari dalam penelitiannya.
b. Cari temuan atau deskripsi temuan (yang dibuat berdasarkan hasil analisis data). Pasangkan setiap pertanyaa penelitian atau tujuan perbaikan dengan deskripsi temuan.
c. Cermati uraian pada deskripsi temuan per pertanyaan penelitian/ tujuan perbaikan, kemudian buat saripati atau ikhtisar dari uraian tersebut dengan cara mengidentifikasi butir-butir penting dan mensistensiskannya.
d. Setelah semua pertanyaan penelitian/ tujuan perbaikan disimpulkan temuannya, susun kesimpulan tersebut sesuai dengan urutan pertanyaan penelitian/ tujuan perbaikan.
e. Periksa kembali kesesuaian antara pertanyaan penelitian, uraian, dan kesimpulan, sehingga bisa diyakini bahwa kesimpulan sudah dirumuskan dengan benar.


B. Menindaklanjuti Hasil Penelitian Tindakan Kelas
Bagaimana cara menindaklanjuti hasil-hasil dari PTK. Pemikiran tersebut dituangkan dalam bentuk saran yang ditujukan kepada berbagai pihak yang terkait dengan penelitian.
1. Pengertian
Saran berarti anjuran yang perlu dipertimbangkan. Saran harus dibuat secara jelas dan operasional agar benar-benar dapat dilaksanakan. Tentu saja berbagai pertimbangan seperti kondisi lapangan, kemungkinan penerapan dan lain sebagainya harus dikasji ketika membuat saran.

2. Rambu-rambu Pembuatan Saran
Saran yang merupakan pendapat yang diajukan untuk dipertimbangkan haruslah memenuhi seperangkat rambu-rambu, seperti berikut:
a. Saran harus sesuai dengan kesimpulan dan hakikat penelitian yang dilakukan.
b. Saran harus mempunya sasaran yang jelas.
c. Saran untuk menindaklanjuti hasil PTK sebaiknya bersifat konkret dan operasional sehingga mudah dilaksanakan dan diterapkan.
d. Saran harus mempertimbangkan metodologi atau prosedur penelitian yang dilaksanakan, serta bidang studi yang diajarkan.
e. Saran yang dibuat haruslah merupakan pemikiran yang cukup penting untuk memperbaiki pembelajaran.

3. Langkah-langkah Membuat Saran Tindak Lanjut
a. Cermati kesimpulan yang sudah dibuat. Pikirkan apa implikasinya bagi pembelajaran yang akan datang, baik yang dikelola sendiri, maupun yang akan dikelola oleh guru lain.
b. Pikirkan apa yang dapat ditindaklanjuti dari kesimpulan yang sudah dibuat.
c. Tentukan kepada siapa saran akan ditujukan.
d. Tulis saran dengan kalimat yang tegas dan lugas, sehingga mudah dipahami dan menarik untuk dicobakan. 

Wednesday 6 April 2016

Permasalahan Guru dalam Praktek Pendidikan di Sekolah

Dalam mendidik anak-anak di sekolah, seorang guru tidak terlepas dari berbagai masalah. Mendidik bukan merupakan perkaran yang mudah. Banyak tantangan yang harus dijawab guru sekarang ini. Banyak permasalahan yang harus ditemukan solusinya, permasalah tidak hanya muncul dari pihak siswa saja, guru pun banyak menemui permasalah dalam proses mendidik anak-anak di sekolah. 

Berikut adalah beberapa permasalahan yang dihadapi oleh guru dalam praktek pendidikan di sekolah, yaitu:
1. Kurangnya pemahaman guru terhadap hakikat tujuan pendidikan.
2. Kurangnya pemahaman guru terhadap landasan pedagogik dalam praktek mengajar.
3. Kurang pahamnya guru terhadap tugas pengembangan kurikulum di sekolah.
4. Situasi dan fasilitas pendidikan yang kurang memadai sehingga guru kesulitan untuk mengembangkan proses pengajarannya.

Permasalahan Hakikat Tujuan Pendidikan
1. Apa tujuan anak, masyarakat dan negara terhadap hasil pendidikan bahwa pendidikan mencerminkan upaya keinginan luhur bangsa.
2. Bagaimana rumusan tujuan pendidikan nasional terhadap rumusan tujuan dalam kurikulum.
3. Apakah guru memahami terhadap rumusan tujuan pendidikan di sekolah.
4. Bagaimana guru berupaya mencapai tujuan pendidikan melalui pembelajaran.




Analisis, Penyajian, dan Interpretasi Data Penelitian Tindakan Kelas

A. Hakikat Analisis, Penyajian, dan Interpretasi Data
Analisis data adalah upaya yang dilakukan oleh guru yang berperan sebagai peneliti untuk merangkum secara akurat data yang telah dikumpulkan dalam bentuk yang dipercaya dan benar (Mills, 2000).
Interpretasi data adalah upaya peneliti untuk menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan penelitian.
Perlu diingat bahwa data yang dikumpulkan oleh guru yang juga berperan sebagai peneliti merupakan data kualititatif yang juga dianalis secara kualitatif-deskriptif.
Ada 3 langkah yang biasa diikuti dalam menganalisis data kualitatif, yaitu:
1. data dapat dibaca dengan mudah,
2. peneliti dapat memaknai data tersebut,
3. data dapat diinterpretasikan,
4. pertanyaan penelitian dapat dijawab.

B. Mengalisis dan Menyajikan Data
Data yang dikumpulkan dalam PTK lebih cenderung merupakan data kualitatif. Oleh karena itu, analisis data dilakukan secara kualitatif-deskriptif.
Analisis data dilakukan dengan cara memilih, memilah, mengelompokkan data yang sudah ada, merangkumnya, kemudian menyajikannya dalam bentuk yang mudah dibaca ata dipahami.
Hasil analisis dapat berupa pemilahan dan pengelompokkan data berupa catatan singkat dan tanda-tanda/ lambang yang dibuat oleh pengamat dan catatan guru. Sajian analisis data kualitatif dapat dibuat dalam bentuk uraian singkat, bagan alur, atau tabel sesuai dengan hakikat data yang dianalisis.
Analisis yang akurat dan cara penyajian yang tepat akan memungkinkan tafsiran/ interpretasi hasil penelitian yang akurat dan valid. Oleh karena itu, dalam melakukan analisis, guru harus sangat teliti dan cermat.

Sunday 3 April 2016

Keterampilan Menjelaskan dalam Mengajar

A. Pengertian dan Tujuan
            Menjelaskan mengandung makna membuat sesuatu menjadi jelas. Dalam kegiatan menjelaskan terkandung makna pengkajian informasi secara sistematis sehingga yang menerima penjelasan mempunyai gambaran yang jelas tentang hubungan informasi yang satu dengan yang lainnya.
            Kegiatan menjelaskan bertujuan untuk:
1.    Membantu siswa memahami berbagai konsep, hukum, dalil, dan sebagainya secara objektif dan bernalar;
2.      Membimbing siswa menjawab pertanyaan yang muncul dalam proses pembelajaran;
3.   Meningkatkan keterlibatan siswa dalam memecahkan berbagai masalah melalui cara berpikir yang lebih sistematis;
4.      Mendapatkan balikan dari siswa tentang tingkat pemahamnya terhadap konsep yang dijelaskan dan untuk mengatasi salah pengertian;
5.  Memberi kesempatan kepada siswa untuk menghayati proses penalaran dalam penyelesaian ketidakpastian.

            Penguasaan keterampilan menjelaskan akan memungkinkan guru untuk:
1.     Meningkatkan efektivitas pembicaraan di kelas sehingga benar-benar merupakan penjelasan yang bermakna bagi siswa;
2.      Memperkirakan tingkat pemahaman siswa terhadap penjelasan yang diberikan;
3.      Membantu siswa menggali pengetahuan dari berbagai sumber;
4.      Mengatasi kekurangan berbagai sumber belajar;
5.      Menggunakan waktu secara efektif.

B. Komponen-komponen Keterampilan Menjelaskan
1. Keterampilan merencanakan penjelasan
     a. merencanakan isi pesan (materi)
     b. menganalisi karakteristik penerimaan pesan
2. Keterampilan menyajikan penjelasan
     a. kejelasan
     b. penggunaan contoh dan ilustrasi
     c. pemberian tekanan
     d. balikan

C. Prinsip Penggunaan
            Dalam memberikan penjelasan, guru perlu memperhatikan hal-hal berikut:
1.      Memperhatikan kaitan antara yang menjelaskan, yang mendengarkan dan bahan yang dijelaskan.
2.      Penjelasan dapat diberikan pada awal, tengah dan akhir pelajaran.
3.      Penjelasan yang diberikan harus bermakna dan sesuai dengan tujuan pelajaran.
4.   Penjelasan dapat disajikan sesuai dengan rencana guru atau jika kebutuhan akan penjelasan datang dari pertanyaan siswa.

Keterampilan Mengadakan Variasi dalam Mengajar

A. Pengertian dan Tujuan
            Variasi adalah keanekaan yang membuat sesuatu tidak monoton. Variasi dapat berwujud perubahan-perubahan atau perbedaan-perbedaan yang sengaja diciptakan untuk memberikan kesan yang unik. Variasi sangat diperlukan dalam kegiatan pembelajaran. Siswa akan bosan jika guru terus mengajar dengan cara yang sama.
            Variasi dalam kegiatan pembelajaran bertujuan antara lain sebagao berikut:
1. menghilangkan kebosanan siswa dalam belajar.
2. meningkatkan motivasi siswa dalam mempelajari sesuatu.
3. mengembangkan keinginan siswa untuk mengetahui dan menyelidiki hal-hal baru.
4. melayani gaya belajar siswa yang beraneka ragam.
5. meningkatkan kada keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran.

B. Komponen-komponen Keterampilan Mengadakan Variasi
1. Variasi dalam gaya mengajar
     a. variasi suara
     b. pemusatan perhatian
     c. kesenyapan
     d. mengadakan kontak pandang
     e. gerakan badan dan mimic
     f. perubahan dalam posisi guru
2. Variasi pola interaksi dan kegiatan
     a. kegiatan klasikal
     b. kegiatan kelompok kecil
     c. kegiatan berpasangan
     d, kegiatan perorangan
3. Variasi penggunaan alat bantu pembelajaran
     a. variasi alat bantu pembelajaran yang dapat dilihat
     b. variasi alat bantu yang dapat didengar
     c. variasi alat bantu pembelajaran yang dapat diraba dan dimanipulasi

C. Prinsip Penggunaan
            Agar variasi dapat berfungsi secara efektif, guru perlu memperhatikan prinsip penggunaan sebagai berikut:
1.    Variasi yang dibuat harus mengandung maksud tertentu serta sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai, karakteristik kemampuan siswa, latar belakang sosial budaya, materi yang sedang disajikan, dan kemampuan guru menciptakan variasi tersebut.
2.      Variasi harus terjadi secara wajar, tidak berlebihan sehingga tidak mengganggu terjadinya proses pembelajaran.
3.      Variasi harus berlangsung secara lancar dan berkesinambungan, hingga tidak merusak suasana kelas, dan tidak mengganggu jalannya kegiatan belajar.
4.      Komponen-komponen variasi yang memerlukan pengorganisasian dan perencanaan yang baik perlu dirancang secara cermat dan dicantumkan dalam rencana pembelajaran.

Keterampilan Memberi Penguatan dalam Mengajar

A. Pengertian dan Tujuan
            Penguatan adalah respon yang diberikan terhadap perilaku atau perbuatan yang dianggap baik, yang dapat membuat terulangnya atau meningkatnya perilaku atau perbuatan yang dianggap baik tersebut.
Dalam kegiatan pembelajaran, penguatan mempunyai peran penting dalam meningkatkan kefektifan kegiatan pembelajaran. Pujian atau respon positif guru terhadap perilaku dan perbuatan siswa yang positif akan membuat siswa merasa senang karena dianggap mempunyai kemampuan.
            Dalam kaitan dengan kegiatan pembelajaran, tujuan memberi penguatan adalah untuk:
1. meningkatkan perhatian siswa;
2. membangkitkan dan memelihara motivasi siswa;
3. memudahkan siswa belajar;
4. mengontrol dan memodifikasi tingkah laku siswa serta mendorong munculnya perilaku yang positif;
5. menumbuhkan rasa percaya diri pada siswa;
6. memelihara iklim kelas yang kondusif.

B. Komponen Keterampilan Memberi Penguatan
1. Penguatan verbal
            Penguatan diberikan dalam bentuk komentar, pujian, dukungan, pengakuan, atau dorongan yang diharapkan dapat meningkatkan tingkah laku dan penampilan siswa.

2. Penguatan non-verbal
            Penguatan non-verbal dapat ditunjukkan dengan berbagai cara seperti:
     a. mimik dan gerakan badan
     b. gerak mendekati
     c. sentuhan
     d. kegiatan yang menyenangkan
     e. pemberian symbol atau benda

3. Penguatan tak penuh
            Penguatan tak penuh diberikan untuk jawaban atau respon siswa yang hanya sebagian benar, sedangkan sebagian lainnya masih perlu diperbaiki. Kemudian guru meminta siswa lain untuk memberikan jawaban yang masih perlu diperbaiki tersebut. Dengan demikian, siswa akan memahami kualitas jawabannya sehingga penguatan yang diberikan guru benar-benar bermakna.

C. Prinsip Penggunaan
            Berikut adalah prinsip-prinsip pemberian penguatan, yaitu:
1. kehangatan dan keantusiasan
2. kebermaknaan
3. menghindari penggunaan respon negatif
            Selain 3 prinsip diatas, guru juga harus memperhatikan hal-hal berikut:
1. sasaran penguatan harus jelas
2. penguatan harus diberikan dengan segera

3. variasi dalam penguatan

Keterampilan Bertanya dalam Mengajar

Keterampilan bertanya merupakan keterampilan yang bersifat mendasar yang dipersyaratkan bagi penguasaan keterampilan berikutnya.
Berikut adalah konsep-konsep yang perlu dikuasai agar seorang guru mampu menerapkan keterampilan bertanya dalam pembelajaran.
A. Rasional
Dalam kegiatan pembelajaran, kegiatan bertanya cukup mendominasi kelas. Guru menggunakan 30% dari waktunya untuk bertanya (Brown & Edmondson, 1984). Data ini menunjukkan betapa pentingnya kegiatan bertanya dalam proses pembelajaran.
Pada umumnya, tujuan bertanya adalah untuk memperoleh informasi. Namun, kegiatan yang dilakukan guru tidak hanya bertujuan untuk meperoleh informasi, tetapi juga untuk meningkatkan terjadinya interaksi antara guru dengan siswa, dan siswa dengan siswa. Dalam kegiatan bertanya ini guru mendorong siswa untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Pertanyaan yang diajukan guru akan berpengaruh terhadap jawaban yang diberika oleh siswa. Pertanyaan yang diajukan dengan penuh kehangatan dan rasa simpati akan mendapatkan respon yang positif dibandingkan dengan pertanyaan yang diajukan secara dingin dan sikap tak acuh.
Berikut adalah alasan mengapa guru perlu menguasai keterampilan bertanya:
1. Guru cenderung menguasai kelas dengan metode ceramah sehingga siswa tidak memiliki kesempatan untuk berbicara. Dengan dikuasainya keterampilan bertanya oleh guru, siswa dapat menjadi lebih aktif, kegiatan belajar menjadi lebih bervariasi, dan siswa dapat berfungsi sebagai sumber informasi.
2. Kebiasaan di masyarakat yang tidak membudayakan bertanya sehingga siswa enggan untuk bertanya di kelas.
3. Penerapan pendekatan cara belajar siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran menuntut keterlibatan siswa secara mental-intelektual.
4. Adanya anggapan bahwa pertanyaan yang diajukan guru hanya berfungsi untuk menguji pemahaman siswa.

B. Definisi dan Fungsi Pertanyaan
Brown dan Edmondson (1984) mendefinisikan pertanyaan sebagai segala pernyataan yang menginginkan tanggapan verbal atau lisan. Pertanyaan tidak harus selalu dalam bentuk tanya, tetapi juga dalam bentuk perintah dan kalimat pernyataan.
Turney (1979) memberikan 12 fungsi pertanyaan, yaitu:
1.    Membangkitkan minat dan keingintahuan siswa tentang suatu topic.
2.    Memusatkan perhatian pada masalah tertentu.
3.    Menggalakkan penerapan belajar aktif.
4.    Merangsang siswa mengajukan pertanyaan sendiri.
5.    Menyusun tugas-tugas sehingga kegiatan belajar dapat berlangsung secara optimal.
6.    Mendiagnosis kesulitan belajar siswa.
7.  Mengomunikasikan dan merealisasikan bahwa semua siswa harus terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
8.  Menyediakan kesempatan bagi siswa untuk mendemonstrasikan pemahamannya tentang informasi yang diberikan.
9. Melibatkan siswa dalam memanfaatkan kesimpulan yang dapat mendorong mengembangkan proses berpikir.
10. Mengembangkan kebiasaan menanggapi pernyataan teman atau guru.
11. Memberi kesempatan untuk belajar berdiskusi.
12. Membantu siswa menyatakan perasaan dan pikiran yang murni.

C. Komponen-Komponen Keterampilan Bertanya
1. Keterampilan Bertanya Dasar
       Keterampilan bertanya dasar terdiri atas komponen-komponen sebagai berikut:
a. Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat
b. Pemberian acuan
c. Pemusatan
d. Pemindahan giliran
e. Penyebaran
f. Pemberian waktu berpikir
g. Pemberi tuntunan

2. Keterampilan Bertanya Lanjut
       Penguasaan atas keterampilan bertanya lanjut dibentuk berdasarkan penguasaan keterampilan bertanya dasar. komponen keterampilan bertanya lanjut terdiri atas:
a. Pengubahan tuntutan kognitif dalam menjawab pertanyaan.
b. Pengaturan urutan pertanyaan.
c. Penggunaan pertanyaan pelacak.
d. Peningkatan terjadinya interaksi.

D. Prinsip Penggunaan
       Dalam menerapkan keterampilan bertanya, guru hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip penggunaan atau hal-hal yang mempengaruhi keefektifan pertanyaan sebagai berikut:
1. Kehangatan dan keantusiasan.
2. Menghindari kebiasaan-kebiasaan seperti:
     a. mengulangi pertanyaan sendiri
     b. mengulang jawaban siswa
     c. menjawab pertanyaan sendiri
     d. mengajukan pertanyaan yang memancing jawaban serentak
     e. mengajukan pertanyaan ganda
     f. menentukan siswa yang akan menjawab pertanyaan
3. Memberikan waktu berpikir
4. Mempersiapkan pertanyaan pokok yang akan diajukan

5. Menilai pertanyaan yang telah diajukan